近日，《中國(guó)青年報(bào)》教育科學(xué)部向全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)意向。問卷結(jié)果顯示，超過六成的受訪職業(yè)院校學(xué)生不愿選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。多重因素導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生不再青睞“藍(lán)領(lǐng)”：如因一線生活枯燥單一而不愿意去制造業(yè)基層、對(duì)制造業(yè)基層的工作前景不看好、工作環(huán)境差、基層工資低等。

年輕人“逃離”制造業(yè)，已不是新聞。但是，職業(yè)院校畢業(yè)生有高達(dá)六成不愿意當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，則需要反思當(dāng)前部分職業(yè)院校存在的職業(yè)教育“空心化”“低質(zhì)化”問題，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮向制造業(yè)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技能人才的作用。

據(jù)教育部、人社部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域2020年的人才缺口將超過1900萬(wàn)人，2025年這個(gè)數(shù)字將接近3000萬(wàn)人。職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)相關(guān)人才的重要任務(wù)，如果連職業(yè)院校定向培養(yǎng)的技能人才都不愿意從事制造業(yè)，那不僅是教育浪費(fèi)，還會(huì)造成更嚴(yán)重的人才缺口。

職業(yè)院校學(xué)生不愿意當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，原因是多方面的。如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人工資低、社會(huì)地位低、工作環(huán)境艱苦，令傳統(tǒng)“藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)缺乏吸引力；互聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)催生了“新藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)崗位，為年輕人創(chuàng)造了多元就業(yè)選擇；年輕人接受的成才觀教育“重學(xué)歷輕技能”，讓部分年輕人羞于到工廠就業(yè)等等。此外，職業(yè)院校的職業(yè)教育“成色”也對(duì)技能型人才的培養(yǎng)與就業(yè)價(jià)值觀有重要影響。

基于社會(huì)上一部分人認(rèn)為職業(yè)教育低人一等的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)院校承擔(dān)著一項(xiàng)重要任務(wù)，即通過高質(zhì)量的技能教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度和成為技能人才的成就感。但從職業(yè)院校的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)看，有的職業(yè)院校對(duì)辦學(xué)的定位是“兜底教育”，只要管好學(xué)生不出事就行；有的職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置老化，跟不上社會(huì)對(duì)技能人才的需要，學(xué)生學(xué)不到新技能；還有的職業(yè)院校甚至違規(guī)組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，把學(xué)生作為牟利的工具……這不但不能培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步降低對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同，不愿做“藍(lán)領(lǐng)”也就在情理之中。

這不只是職業(yè)院校自身辦學(xué)的問題，與對(duì)職業(yè)教育的定位與辦學(xué)資源保障也有關(guān)系。職業(yè)院校要向?qū)W生提供高質(zhì)量的技能教育，必須加強(qiáng)師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，推進(jìn)深度的產(chǎn)教融合教育，而這都需要經(jīng)費(fèi)投入，建立長(zhǎng)效機(jī)制。但報(bào)道顯示，2014年，中國(guó)高等本科學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)支出18576元，是高職高專學(xué)校的約1.89倍；生均公共財(cái)政預(yù)算內(nèi)公用部分教育經(jīng)費(fèi)支出為8932元，是高職高專學(xué)校的約2.05倍。這樣的經(jīng)費(fèi)投入是難以支撐高質(zhì)量的職業(yè)教育。

為“節(jié)約”辦學(xué)投入，并考慮到技能人才今后也不愿意去當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，有的職業(yè)院校已經(jīng)減少面向制造業(yè)的專業(yè)招生，并以升學(xué)為導(dǎo)向舉辦職業(yè)教育，這無(wú)疑會(huì)讓技能人才培養(yǎng)陷入困境之中。要擺脫這種困境，當(dāng)務(wù)之急是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為出發(fā)點(diǎn)，提高對(duì)職業(yè)教育的投入，引導(dǎo)職業(yè)院系堅(jiān)持職業(yè)教育定位，切實(shí)加強(qiáng)職教師資建設(shè)、課程建設(shè)，以高質(zhì)量的技能教育，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做技能人才的志向，為制造業(yè)的轉(zhuǎn)型輸送高素質(zhì)人才。（熊丙奇）

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