說(shuō)起教育，江蘇有這么一座城市，它平時(shí)低調(diào)沉穩(wěn)，但每每“放榜”，卻總能讓人刮目相看。

如果把江蘇十三市裝進(jìn)一個(gè)教室，這座城市妥妥的是班級(jí)里的“尖子生”。但如果你認(rèn)為“尖子生”只是“學(xué)霸”，那你可太低估了它的實(shí)力。

“成績(jī)領(lǐng)先”是它的表象，“特色明顯”是它的內(nèi)涵，“技有所長(zhǎng)”是它新的加分項(xiàng)……

早在20世紀(jì)初，愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家張謇就以“父教育、母實(shí)業(yè)”的理念，給它打上了崇文重教的印記；更以興辦370余所各類學(xué)校的實(shí)踐，為這座城市筑牢了教育根基。

承先輩風(fēng)姿，“尖子生”自己也很爭(zhēng)氣。在此后的歲月里，大力發(fā)展教育的腳步從未停止，至今已為新中國(guó)培養(yǎng)出56位兩院院士。

你可能猜到了，這位讓人羨慕的“尖子生”，就是“中國(guó)教育之鄉(xiāng)”——南通。

但你或許不知道的是，南通教育之強(qiáng)，遠(yuǎn)不止分?jǐn)?shù)。

一所農(nóng)村初中的教改實(shí)驗(yàn)

穿過(guò)大片沃野良田，來(lái)到南通如東縣河口鎮(zhèn)一所農(nóng)村學(xué)?！鞍渤踔?。

八年級(jí)四班的教室里氣氛熱烈，語(yǔ)文老師顧永秀拋出問(wèn)題：“《馬說(shuō)》里千里馬、飼馬者、奴隸人各比喻什么樣的人？”

分成六個(gè)小組，圍坐在教室里的同學(xué)們立刻大聲討論起來(lái)，并將發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在各小組的白板上?！鞍装寰褪菍W(xué)生們的‘陣地’?！鳖櫽佬阏f(shuō)。

五六分鐘后，討論結(jié)束，匯報(bào)開(kāi)始。夏焱最先舉手，于是她成為“小老師”，代表所在小組，展示討論成果，并與其他同學(xué)互動(dòng)。

景安初中八年級(jí)四班的學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)。人民網(wǎng) 余樂(lè)攝

在景安初中，小組合作、問(wèn)題探究的課堂模式已是常態(tài)。

早在2008年，景安初中就著手推進(jìn)課堂改革?！拔覀兊纳匆灾車r(nóng)村的留守兒童為主，學(xué)校希望通過(guò)改變‘一講到底’的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的個(gè)性、友善互助的情懷。”校長(zhǎng)林來(lái)建說(shuō)。

“我們的課堂‘活’起來(lái)了！”數(shù)學(xué)老師唐國(guó)棟回憶，隨著課改的推進(jìn)，學(xué)生的精神面貌煥然一新。原先在課堂上沉默寡言的“潛能生”被小組合作學(xué)習(xí)喚醒，積極投入到學(xué)習(xí)情境中，并通過(guò)課堂展示找到自信。

在不少地方，教育資源分配不均，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生流向城市。城鄉(xiāng)之間的教育失衡，似乎成了一道無(wú)解之題。

為了解答這道難題，早在40年前，南通就在頂層設(shè)計(jì)上進(jìn)行了積極探索。上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要求各縣中學(xué)“在各自縣域范圍內(nèi)招生，嚴(yán)禁跨區(qū)域招生和掐尖招生”。此后，監(jiān)管延伸至義務(wù)教育階段。

如今，南通的各個(gè)縣中無(wú)論師資還是生源都毫不遜色于城里的學(xué)校，甚至有城里的學(xué)生愿意回縣里老家入學(xué)。景安初中就是很好的例子?，F(xiàn)在，城市回流生已占到這所學(xué)校學(xué)生總數(shù)的40%左右。這所學(xué)校的變化，正是南通市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的縮影。

南通市教育局局長(zhǎng)成賓認(rèn)為，制度是首要因素，屬地招生制度是確保全市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵。南通市教科院初中教育研究室主任陳亞紅也深有同感：“基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡，實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的一體化、公平化?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，均衡教育最關(guān)鍵的因素還是生源。只有生源平等，各個(gè)學(xué)校才會(huì)想辦法在整體上提高教育質(zhì)量，從而形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

作為全國(guó)首批義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的設(shè)區(qū)市，南通通過(guò)地方立法，從招生入學(xué)、辦學(xué)條件、師資建設(shè)、教育質(zhì)量等方面，明確各方責(zé)任，對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出了剛性要求。

一根跳繩攀上世界之巔

富有律動(dòng)感的音樂(lè)聲在南通如皋市白蒲小學(xué)響起，一根根跳繩在操場(chǎng)上飛揚(yáng)起來(lái)，全校2806名學(xué)生隨著老師的指令開(kāi)始練習(xí)。

這一幕，對(duì)南京工程學(xué)院大三學(xué)生李文杰來(lái)說(shuō)非常熟悉，因?yàn)槭昵八彩瞧渲幸粏T。

2014年，還是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的李文杰和同學(xué)組成花樣跳繩隊(duì)，在世界跳繩錦標(biāo)賽為我國(guó)奪得了首個(gè)花樣跳繩金牌。自此，白蒲小學(xué)花樣跳繩隊(duì)屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，花樣跳繩也逐漸成了它的特色體育項(xiàng)目。

2014年世界跳繩錦標(biāo)賽白蒲小學(xué)獲得的獎(jiǎng)牌。 李文杰供圖

“人手一根繩，跳出精氣神！”分管活力教育的張兵老師回憶，白蒲小學(xué)推廣花樣跳繩項(xiàng)目之初，并非是為了拿獎(jiǎng)，而是想在有限的空間內(nèi)增加孩子們的運(yùn)動(dòng)量。

“很多人覺(jué)得體育不重要，但我覺(jué)得運(yùn)動(dòng)是伴隨每個(gè)人一生最好的習(xí)慣?！痹撔ｓw育教研組組長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)裁判員陶紅燕說(shuō)。

李文杰現(xiàn)在還記得比賽前，陶紅燕老師曾告訴他，不用管結(jié)果好不好，只要努力地去做這件事情就行了?！斑@段經(jīng)歷帶給我的是精神上的內(nèi)驅(qū)力，讓我無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都有一種不斷前進(jìn)的本能。”

這正是白蒲小學(xué)希望通過(guò)花樣跳繩項(xiàng)目為學(xué)生們帶來(lái)的東西：健康的身體、快樂(lè)的童年和奮進(jìn)的精神。

白蒲小學(xué)花樣跳繩隊(duì)正在練習(xí)跳繩。 人民網(wǎng) 余樂(lè)攝

南通的學(xué)校里有跳繩，但不只有跳繩。192所全國(guó)校園足球特色學(xué)校、45所武術(shù)布點(diǎn)學(xué)校、2000多名特色項(xiàng)目體育老師……每所學(xué)校都有不少于1個(gè)體育特色項(xiàng)目，每名學(xué)生都掌握1-2項(xiàng)體育技能。

“一校一品，一生多能”，特色教育覆蓋了南通市349所小學(xué)、37萬(wàn)多名小學(xué)生，讓這里的孩子們有了更加健康快樂(lè)的童年。

一群職教人的追夢(mèng)生涯

江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教室里，教師王千正在為航海技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授冰區(qū)航行知識(shí)，這是他從南極科考回來(lái)后最想做的事情之一?！坝辛藰O地航行經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，我的課堂就生動(dòng)多了。”王千說(shuō)。

2022年，王千作為“雪龍?zhí)枴睒O地考察船的三副，參加了中國(guó)第39次南極科考工作。最近幾年，這所高職院校先后有10名教師參加了7次南北極科考。

在中國(guó)南極中山站的王千。 受訪者供圖

老師們的經(jīng)歷，讓學(xué)生們看到了職業(yè)生涯更多的可能性。

2017屆學(xué)生王俞琦剛畢業(yè)就獲得了到“向陽(yáng)紅20”科考船工作的機(jī)會(huì)。后來(lái)，他又登上了“雪龍?zhí)枴笨瓶即?，兩次去往南極?，F(xiàn)在，熱愛(ài)大海的他，已成為江蘇省海域執(zhí)法監(jiān)督中心的一名水手。

在成賓看來(lái)，“緩解教育焦慮，不是大家都擠進(jìn)重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)的賽道里。實(shí)際上，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。”

儲(chǔ)朝暉也認(rèn)為，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，是啟動(dòng)管理體制改革?！跋鄬?duì)普通教育單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，職業(yè)教育是一個(gè)需要多樣標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得深層次發(fā)展的教育類型?！?/p>

王千為學(xué)生模擬駕駛臺(tái)資源管理和船舶駕駛。 人民網(wǎng) 余樂(lè)攝

職業(yè)教育，一頭連著民生，另一頭則連著產(chǎn)業(yè)。

在制度設(shè)計(jì)上，南通職業(yè)院校緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置職業(yè)院校專業(yè)，緊緊圍繞產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能就業(yè)、企業(yè)用得上”。近年來(lái)，南通全市先進(jìn)制造業(yè)新增就業(yè)人員70%來(lái)自職業(yè)院校。

三年來(lái)，僅江蘇航運(yùn)學(xué)院，就有406名畢業(yè)生進(jìn)入中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)，在航運(yùn)、造船等領(lǐng)域發(fā)揮專長(zhǎng)；87名畢業(yè)生入職招商局集團(tuán)，涉及航運(yùn)、造船等多個(gè)板塊；116名畢業(yè)生選擇了連云港港口集團(tuán)等大型港口企業(yè)。

“江蘇航運(yùn)學(xué)院畢業(yè)生吃得了苦、扎得下根，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良，專業(yè)技能扎實(shí)，在‘天鯤號(hào)’等國(guó)之重器的建造中展現(xiàn)了才能。”作為用人單位，上海振華重工啟東海洋工程股份有限公司總經(jīng)理孫敏鋒對(duì)南通職教生的高素養(yǎng)評(píng)價(jià)頗高。

基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡，特色教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育聚勢(shì)而起……南通教育之強(qiáng)，不止在分?jǐn)?shù)，更強(qiáng)在其整體上的高質(zhì)量發(fā)展。

崇文重教、競(jìng)相發(fā)展的教育生態(tài)，立德樹(shù)人、健康第一的教育理念，遵循規(guī)律、講求效率的教育方式，求真務(wù)實(shí)、彰顯實(shí)際的教育評(píng)價(jià)。南通，在教育這件事情上，真的很較真。

在制度的保障下，這座“中國(guó)教育之鄉(xiāng)”正煥發(fā)出新的時(shí)代光芒。

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你所不知道的南通②｜南通，何以“衣被天下”？

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