南京學校全面落地“減少考試頻次”

12月17日，教育部官微發(fā)布《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚鬁p少日?？荚嚋y試頻次，提升日?？荚囐|(zhì)量，強化考試安全風險防范，減輕學生過重學業(yè)負擔，促進學生全面健康發(fā)展。南京晨報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，南京不少學校自2021年秋季學期起已經(jīng)開啟加強學校日常考試管理的系列工作，以兒童視角優(yōu)化評價方式，淡化分數(shù)競爭。

教育部：20條具體舉措，壓減考試頻次

《通知》提出七方面重點任務、20條具體舉措。《通知》對中小學日?？荚嚪秶鞒雒鞔_界定。中小學日?？荚嚕侵傅胤胶蛯W校在日常教學過程中，為了檢驗學生階段性學習效果、服務于教學改進而面向年級全體學生組織實施的考試，不含初高中學業(yè)水平考試和普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試。

《通知》提出，進一步壓減考試頻次。小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。普通高中學校要嚴格控制考試次數(shù)。嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試。初高中畢業(yè)年級為適應學生畢業(yè)和升學需要，可在總復習階段組織1~2次模擬考試。

在進一步嚴格命題管理方面，《通知》提出，嚴格按照國家課程標準和教學實際命題，強化核心素養(yǎng)立意，創(chuàng)新試題形式，杜絕偏題怪題，科學優(yōu)化試卷內(nèi)容結構、題型結構和難度結構，逐步增加應用性、探究性、開放性和綜合性試題比重。嚴禁向任何組織和個人購買試題、試卷。命題能力不足的學校，由上級教育行政部門組織命題，提供題庫供學校選用組卷。

南京怎么做？學校已提前實施、全面落地

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，自2021年國家頒布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《關于加強義務教育學校日常考試管理的通知》以來，南京市中小學嚴格遵照教育部門要求，根據(jù)校情、學情研究制定本校各項舉措。此次教育部《通知》新規(guī)中的考試管理要求，南京學校在近四年來的實踐中很多已經(jīng)提前落地、全面實施。

南師附中新城小學南校區(qū)：

評價變成表達創(chuàng)意的“魔法棒”

“從2021年秋季學期開始，學校就不斷探索一二年級無紙筆考核方式，三~六年級只有一次期末考試，以作業(yè)、活動等方式進行多元評價，推陳出新，引領學生在真實情境中將知識運用起來，讓測評不再與緊張、試卷畫等號，而是變成了一場場充滿歡聲笑語的‘體驗旅程’?！蹦蠋煾街行鲁切W南校區(qū)教導處主任崔蝶介紹，學校淡化分數(shù)，主抓教師課堂質(zhì)量，強調(diào)教師的教和學生的學，各個學科設計特色活動、創(chuàng)新作業(yè)，優(yōu)化多元評價舉措，讓評價方式煥發(fā)出新的生命力。

例如，2025年1月的低年級期末測評，學校巧妙設計為沉浸式主題闖關，從年味十足的“瑞蛇迎春”集市，到神話色彩的“哪吒鬧?！泵半U，語文、數(shù)學等知識點被自然融入“趣味糖葫蘆”“智趣碰撞站”等游戲關卡中，更有“拼圖盲盒、小小故事家”這類跨學科活動，讓學生在抽取、拼圖、講述中綜合運用能力。評價不再是冷冰冰的分數(shù)，而是變成了觀察學生解決問題、表達創(chuàng)意的“魔法棒”。孩子們穿梭在師生共同布置的趣味場景里，通過動手、動口、動腦來完成挑戰(zhàn)。

記者發(fā)現(xiàn)，新城南校評價體系最鮮明的特色是“從兒童出發(fā)”。題目不再僅由教師設定，在“詩文對對碰”中，孩子們自主創(chuàng)編題目；在“故事盲盒”創(chuàng)意里，源于學生自己的突發(fā)奇想。從內(nèi)容到場景布置，孩子的智慧與奇思妙想被充分尊重和融入，使他們從被動應試者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價活動的主動參與者，甚至設計者，讓評價改革生動而溫暖，成為一段陪伴孩子自信前行、樂趣盎然的獨特旅程。

鼎泰實驗小學：

成績采用星級制呵護學生自信心

南京江北新區(qū)鼎泰實驗小學副校長韋媛媛介紹，自2021年開始，學校就開始嚴格遵照教育部要求，全面落地考試管理相關規(guī)定，并將其與童向課堂課題研究深度融合，以兒童視角優(yōu)化評價方式。

“我們是有具體實施舉措的，首先一二年級取消紙筆考試，依托童向課堂‘以生為本’的核心理念，每學期開展1次主題游園考察?？疾樵O計貼合低段兒童認知特點，通過游戲化、生活化的任務場景，重點考查學生的學習習慣與學習能力，讓評價過程成為孩子樂于參與的成長體驗?！彼f，三至六年級每學期僅組織1次期末考試，考試內(nèi)容緊扣童向課堂培養(yǎng)目標，側(cè)重知識的靈活運用與實踐能力檢測；成績采用星級制告知家長，堅持不排名、不公示分數(shù)的原則，呵護學生的學習自信心。

學校經(jīng)過4年的實踐證明，一二年級學生在游園考查中釋放天性，學習興趣與課堂參與度顯著提升；高年級學生考試焦慮減輕，更愿意主動探索知識，契合童向課堂“讓學習回歸兒童”的初衷。對于教學，也推動了教師以童向課堂標準優(yōu)化教學設計，從“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，更加注重過程性引導與個性化輔導，課堂教學的趣味性與實效性同步增強。更值得一提的是還有意外收獲：星級評價與童向課堂的成長導向形成合力，讓家長更關注孩子的全面發(fā)展，家校溝通聚焦習慣養(yǎng)成與能力提升，構建起協(xié)同育人的良好生態(tài)。

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